Vier pijlers van de opleiding

De opleiding tot professionele coach
aan de Coaching Academy International is gebaseerd op vier belangrijke pijlers:

1. de techniek van het coachen (en wat dat vraagt van de professionele ontwikkeling van de coach),
2. de attitude van de coach (en wat dat vraagt van de persoonlijke ontwikkeling van de coach),
3. kennis van, inzicht in en ervaring met mens- en organisatieontwikkeling
4. professioneel handelen en dienstverlenen.

Je kunt bij ons op vier (oplopende) niveau's tot professioneel coach worden opgeleid:

1. Leerlingcoach (dit niveau matcht in elk geval met de compententies van Foundation - Nobco/EMCC)
2. Gezelcoach (dit niveau matcht in elk geval met de compententies van ACC - ICF en Practitioner - Nobco/EMCC)
3. Vakmanschapscoach (dit niveau matcht in elk geval met de compententies van PCC - ICF en Senior Practitioner - Nobco/EMCC)
4. Meestercoach ( dit niveau matcht in elk geval met de compententies van MCC - ICF en Master Practioner - Nobco/EMCC)

Om op een van de vier niveau's door ons te kunnen worden gecertificeerd is het noodzakelijk om ten aanzien van alle vier de genoemde pijlers te kunnen aantonen dat aan de relevante criteria is voldaan. Op alle vier de niveau's wordt gewerkt aan de bovengenoemde vier pijlers.
ad 1. De techniek van het coachen Wij definiëren coachen als een vorm van begeleidingskunst die gericht is op zelfrealisatie (van mens en/of organisatie) en waarbij de klant het proces stuurt (zie ook de definitie van coachen). Deze paradox waarin de klant stuurt, maar de coach verantwoordelijk is voor een verantwoord en professioneel ontwikkelingsproces vraagt om uitgesproken vaardigheden van de coach. Deze hebben o.a. betrekking op gespreksvoering, feedback, interventie, dynamisering, vaardighedenintegratie, procesbegeleiding, inrichting van effectieve leervoorwaarden en een succesvol leerproces.
Deze vaardigheden verwerft de coach bij ons door:

1. zelf 'klant' te zijn bij zijn eigen coach uit het gilde
2. te reflecteren op eigen opgedane leerervaringen en daar feedback op te krijgen
3. permanent - onder supervisie - zelf te coachen en daar feedback op te krijgen
4. gedurende ervarings- en praktijkgerichte leerprocessen. (Tijdens de opleidingsdagen wordt permanent getraind.)

ad 2. De attitude van de coach Essentieel is dat het voor een professionele coach - in onze optiek - niet volstaat om 'uitsluitend' de relevante competenties en vaardigheden te verwerven/aan te leren. Om op professioneel niveau te kunnen coachen is het noodzakelijk dat de persoonlijkheid van de coach 'mee' ontwikkelt en dat de coach een scherp zich krijgt op alle aspecten van zichzelf: denken, beleven, handelen, relaties, normen, waarden, overtuigingen, oordelen, angsten en ... zijn schaduw.
Pas wanneer de coach hierop een zo groot mogelijk bewustzijn en een zo groot mogelijke sturing heeft ontwikkeld is hij in staat om op hoog professioneel niveau anderen te coachen.
De 'eisen' die we hierbij aan de professionele coach stellen zijn vergelijkbaar aan de eisen waaraan een erkende psychotherapeut dient te voldoen - ook al is coachen geen therapie-vorm. Deze 'eisen' zijn niet vergelijkbaar met bijvoorbeeld die van de consultant, de docent of de trainer. Deze laatste drie zijn eveneens professioneel bezig met mens- en organisatieontwikkeling maar in hun professionele handelen is het toegestaan (en soms zelfs noodzakelijk) dat hun ego, hun opinies, hun voor- en afkeuren en hun kennis van de inhoudelijke materie meekomen. Dat is voor een professionele coach echter uit den boze.
De persoonlijke ontwikkeling van de coach-in-opleiding wordt bij ons voortdurend gefaciliteerd en uitgedaagd. Dit gebeurt:

1. via het individuele leerproces bij de eigen coach en de supervisie van de opleider daarop
2. via zelfreflectie en feedback
3. via feedback tijdens opleidingsdagen
4. via speciaal daarop gerichte ervaringsgerichte leerprocessen tijdens de verschillende leergangen en bijbehorende 'huiswerkopdrachten'.

ad 3. Kennis van, inzicht in en ervaring met mens- en organisatieontwikkeling De noodzakelijke kennis van (en inzicht in en ervaring met) mens- en organisatieontwikkeling wordt verworven via:

1. eigen leerervaringen
2. interactieve kennisoverdracht
3. 'leesopdrachten' thuis en integratie van de opgedane inzichten in de plenaire leerprocessen

ad 4. Professioneel handelen en dienstverlenen Het professioneel leren handelen en dienstverlenen bestaat uit:

1. de integratie van de ontwikkelde attitude met de richtlijnen voor professioneel handelen van de beroepsorganisaties
2. het ontwikkelen van een eigen bewuste(!) relatie met de ethische gedragscode
3. het leren hanteren van 'dienstverleningslogistiek" (o.a. offertes, intake-gesprekken, vertrouwelijkheid, facturering etc.)

Deze specifieke kennis en vaardigheden worden verworven via:

1. casuïstiek
2. kennisoverdracht
3. ter beschikking stellen van voorbeelddocumenten